Kompetencia alapú oktatás bevezetése felmenő rendszerben a gyomaendrődi oktatási intézményekben
„ A kompetenciát úgy kell tekinteni, mint olyan általános képességet, amely a tudáson, a tapasztalaton, az értékeken és a diszpozíciókon alapszik, és amelyet egy adott személy tanulás során fejleszt ki magában”
( Coolahan )
|
|
|
A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg |
Azonosító szám: TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0129
Kompetencia alapú oktatás bevezetése
felmenő rendszerben
a gyomaendrődi oktatási intézményekben
Kedvezményezett: Gyomaendrőd Város Önkormányzata
5500 Gyomaendrőd, Szabadság tér 1.
Közreműködő szervezet: Oktatási és Kulturális Minisztérium
Támogatáskezelő Igazgatósága
1055 Budapest, Bihari János utca 5.
|
www.okmt.hu |
„ A kompetenciát úgy kell tekinteni, mint olyan általános képességet, amely a tudáson, a tapasztalaton, az értékeken és a diszpozíciókon alapszik, és amelyet egy adott személy tanulás során fejleszt ki magában”
( Coolahan )
A Nemzeti Fejlesztési Ügynökség, mint támogató képviseletében eljáró Oktatási és Kulturális Minisztérium Támogatáskezelő Igazgatósága, mint közreműködő szervezet Társadalmi Megújulás Operatív Program keretén belül a TÁMOP-3.1.4./08/2. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben című felhívást tett közzé, melyre Gyomaendrőd város Önkormányzata „Kompetencia alapú oktatás bevezetése felmenő rendszerben a gyomaendrődi oktatási intézményekben” címmel sikeres pályázatot nyújtott be.
TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0129 azonosító számon regisztrált, és 2009-05-05-én kelt támogató levél szerint 82.000.000 Ft támogatásban részesült.
A projekt végrehajtásában részt vevő szervezetek:
|
Név |
Postacím |
|
Kis Bálint Általános Iskola és Óvoda |
5500 Gyomaendrőd, Kossuth u. 7. |
|
Kis Bálint Általános Iskola és Óvoda |
5500 Gyomaendrőd, Fő út 181. |
|
Kner Imre Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium |
5500 Gyomaendrőd, Hősök útja 43. |
|
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Általános Iskola |
5502 Gyomaendrőd, Népliget u. 2. |
A pályázat alapvető célja a sikeres munkaerő-piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztése és kompetencia alapú oktatás elterjesztése a magyar közoktatási rendszerben, ami hozzájárul a foglalkoztatási helyzet javításához.
Ennek érdekében a pályázat a kompetencia alapú oktatás módszertanának és eszközeinek széleskörű elterjesztését célozza, a pedagógusok módszertani kultúrájának korszerűsítését, a tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztését és megerősítését, a rendszerben meglévő szelektív hatások mérséklésével, valamint az egyenlő hozzáférés és esélyegyenlőség szempontjainak érvényesítésével
A pályázat további célja, hogy a regionális operatív programok keretében megvalósuló infrastrukturális fejlesztéseket összekapcsolja a szükséges szakmai (tartalmi, módszertani) fejlesztésekkel, annak érdekében, hogy azok egymás hatásait erősítve, komplex módon járuljanak hozzá az oktatás minőségének javulásához.
Részcélok:
· a kompetencia alapú oktatás elterjesztése a közoktatási intézmények minél szélesebb körében (ehhez szükséges újszerű tanulásszervezi eljárások bevezetése - pl. projektalapú oktatás, kompetenciaalapú tananyagok, taneszközök, egységes oktatási programok alkalmazásának meghonosítása);
· a pályázó intézményekben szegregációmentes, együttnevelési környezet kialakítása (oktatási integráció, befogadó pedagógiai kultúra támogatása, egyéni fejlesztési tervek, lemorzsolódás csökkentése, differenciálás);
· a digitális írástudás elterjesztése, mindennapi gyakorlattá válásának támogatása (a TIOP pályázatok keretében beszerzett eszközök pedagógiai, szakmai használatára való felkészítés, IKT-eszközökkel támogatott tanórák módszertani támogatása).
A magyar közoktatás az elmúlt évtizedekben, főként a 90-es évek kezdetétől nagy változásokon ment keresztül, mind a rendszer hatékonyságát, mind irányítását és finanszírozását tekintve. A 2000-ben elvégzett kompetencia alapú PISA mérés eredményei világítottak rá először arra, hogy a 15 éves korosztály mintegy 20 százaléka súlyos olvasási, és a matematikai nehézségekkel küzd, amit a 2006-os vizsgálat is megerősített.
Ugyancsak évek óta elégedetlenek a munkaadók az oktatásból a munkaerőpiacra kilépők felkészültségével. Mindezek a negatív jelzések, illetve a hazai mérések eredményei is a szakterület korszerűsítését sürgették.
A tudás alapú társadalom és gazdaság létrejöttéhez elengedhetetlenül szükséges az iskolarendszer fejlesztése, alkalmassá tétele a kompetencia-alapú nevelés, oktatás és képzés biztosítására.
Különösen fontos a kisiskolás korban elsajátított alapkészségek, kulcskompetenciák kialakítása, fejlesztése, mert ezek a későbbi sikeres tanulás és munkába állás feltételei.
Ehhez elengedhetetlenül szükséges, hogy az oktatási intézményrendszerben megtörténjen az a váltás, amely a pedagógiai kultúra teljes megújulását feltételezi.
Iskoláinkban még napjainkban is a frontális osztálymunka jellemző, kevés tanulói aktivitással, túl sok tanári irányítással és magyarázattal, a hagyományos eszközrendszerrel és ilyen eljárásokra támaszkodva. Egyéni különbségekhez szakszerűen alkalmazkodó, egyénre szabott fejlesztést
eredményesen megoldani képes pedagógiai gyakorlat nincs jól felkészült, a kor színvonalán és eszközeivel tudást közvetíteni képes pedagógusok nélkül. Szükséges, hogy a gyermekek életkoruknak és életritmusuknak megfelelő módon jussanak ismeretekhez az eltéréseket figyelembe vevő pedagógiai módszerek alkalmazásával. Ugyanakkor a hagyományos tanárszerep átértékelődéséből fakadó feszültségeket is oldani kell: megfelelő képzések, felkészítés után hozzá kell juttatni a pedagógusokat, intézményeket az újszerű kompetencia-alapú oktatási programcsomagokban és kapcsolódó digitális tartalmakban megjelenő teljes pedagógiai eszközrendszerhez. Meg kell teremteni mindezek intézményi bevezetésének feltételrendszerét is.
A pályázat eleget kíván tenni annak az igénynek, hogy az egyes társadalmi csoportok, rétegek (nők, romák, fogyatékossággal élők) esélyegyenlőségének, társadalmi, helyi integrációjának biztosításához hozzájáruljon, továbbá elősegítse a társadalmi tolerancia növelését. Ennek
érdekében javítani kívánja az érintett társadalmi csoportok és rétegek versenyképes tudáshoz (képességekhez, készségekhez, kompetenciákhoz) való hozzáférési lehetőségét, ezáltal csökkenti foglalkoztatási hátrányaikat. Oktatási intézmények esetén a szelekciós és a szegregáló gyakorlat csökkentése és megszüntetése a cél. Támogatni kívánja az integrációs és az inkluzív programok elterjedését, az egyéni képességeket és érdeklődést szem előtt tartó nevelési szemléletet, oktatási és képzési rendszereket és pályaorientációs programokat, továbbá IKT kompetenciák fejlesztését annak érdekében, hogy az érintettek iskolázottsági színvonala emelkedjen, ezáltal munkaerő-piaci esélyeik növekedjenek.
A programba bevont pedagógusok és tanulócsoportok:
Kis Bálint Általános Iskola és Óvoda
Pedagógusok:
Csapóné Pap Zsuzsanna
Epresi Mihályné
Hunya Jolán
Kovácsné Bácsi Ilona
Orbán Józsefné
Vaszkó Lajosné
Tanulócsoportok:
1/a
3/b
5/a
Kis Bálint Általános Iskola és Óvoda
Óvodapedagógusok
Hunya Imréné
Kisné Giricz Irén
Sóczóné Jaszovszky Anikó
Vinczéné Nagy Edit
Tanulócsoportok:
Breki csoport
Maci csoport
Kner Imre Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Pedagógusok:
Bela Tibor
Bernáthné Butsi Erika
Hüse Julianna
Kovácsné Vári Eszter
Lakatos Tibor
Malatinszky Zita
Salyné Buza Hajnalka
Valuska Lajos
Tanulócsoportok:
9/a
9/b
9/c
10/a
10/b
11/a
Rózsahegyi Kálmán Kistérségi Általános Iskola
Pedagógusok
Hanyecz Ildikó Jolán
Kónyáné Jakab Ida
Szentpéteriné Uhrin Ildikó
Szujóné Somogyi Ágnes
Takács Mátyás
Vaszkó András
Kolohné Mikó Magdolna
Nagy Ildikó
Tanulócsoportok:
1/a
1/b
1/c
5/b
További, részletes információ a pályázat tartalmáról az iskolák honlapjain:
